Civiliblog

Speaking avatars

2008-12-21T01:19:44+01:00

Esta página web ofrece una interesante utilidad con muchas y sugerentes posibilidades dentro de la educación

La web permite crear un avatar a partir de unos modelos fuente, a los que se añaden peinados y otros accesorios.

Puede grabarse un mensaje de audio de 60 segundos a través del micrófono, que el avatar reproduce con movimientos de la boca sincronizados con la grabación.

También puede grabarse un mensaje en un archivo de audio de más duración. Dicho archivo de audio se carga para que el avatar lo reproduzca.

Enlace: http://www.voki.com

Edific, un buen proyecto de innovación educativa con las TIC's

2008-10-31T08:00:13+01:00

Hace tiempo que he perdido la costumbre de publicar artículos en este blog.

No es porque no me guste expresarme aquí, o por falta de interés por el tema bloguero. En realidad, he estado liado con un proyecto de innovación educativa del que me siento especialmente orgulloso.

Ya hace tiempo (mi capacidad para orientarme espacial y temporalmente es penosa) un compañero de mi colegio me planteó su interés por utilizar las TIC en su área de sociales.

De aquellas primeras charlas nació la idea.

Pensamos que cada época histórica producía un tipo de edificio. Estudiar ese edificio era tener en cuenta el arte de la época, la organización social, su función, etc. Y sería bonito que el alumno pudiera contar todo esto desde el mismo edificio.

Lógicamente, no podíamos llevarles de viaje a todos ellos pero, gracias a unos conocimientos de edición de vídeo que adquirí el año anterior al tener que dar estos contenidos en una materia (Diseño Gráfico Asistido por Ordenador) ya extinta, encontramos la solución.

Si la montaña no va a Mahoma...

El trucaje de vídeo permitía poner al alumno dentro del edificio. Bastaba con encontrar recursos visuales del edificio por un lado y grabar al alumno en un croma por el otro.

Mi compañero, D. Juan Carlos García, enriqueció extraordinariamente esta idea sugiriendo añadir detalles que, con posterioridad, mejoraron mucho el resultado final de los vídeos.

Él se encargó de dirigir un grupo de investigación elaborando guiones cinematrográficos de cada edificio. Pedimos a alumnos con facilidad y gusto por el dibujo que diseñaran los storyboards.

Mi grupo tomó estos materiales y montó los vídeos.

El resultado puede verse en:
http://www.villalba.maristasiberica.es/edific

Todo el trabajo se coordinó a través de un sistema Moodle donde colocamos tutoriales y actividades de evaluación.

Sin embargo, lo que más me ha impactado de este trabajo, es ver la evolución de la actitud de los chavales y su implicación con el proyecto.

Pasaron de: "Profe, ¿qué hago?" o "Profe yo no salgo que tengo vergüenza" a
"Profe, ¿por qué no hacemos este truco?" o "Profe, yo todavía no he salido en ninguno de los vídeos"

Y eso te llena. La implicación y motivación de los grupos fue en aumento con el tiempo convirtiendo la experiencia en una de las más gratificantes de mi vida profesional. Recuerdo, en especial, cuando mi compañero se tuvo que ausentar una semana y tomé las riendas de todo durante ese tiempo. Nos lo pasamos muy bien, y el trabajo salió según lo previsto.

Cierto es que ha supuesto mucho tiempo y esfuerzo. Y también dinero.

La sábana azul que teníamos por casa no servía: al aplicar el croma desaparecían los vaqueros de los chavales dejándoles sin piernas.

Compramos una verde. Mi compañero trajo un trípode y trabajamos con nuestras cámaras hasta que el cole compró una cámara de vídeo digital.

Una vez acabado, evaluamos todo el trabajo, incluso con los chavales.

Pensaron que sería bueno seguir con otros edificios y ¿por qué no? fuera de España.

Miramos a Europa y vimos que podíamos trabajar con otros colegios europeos, a través de un Comenius y también con otros colegios fuera del continente.

Lo del comenius lo hemos pedido pero yo no apostaría la mano.

El caso es que este año miramos el proyecto con ilusiones renovadas y la posibilidad de hacer trabajar a nuestros grupos en colaboración con otros nos parece muy interesante para los alumnos.

Lo bonito es que cuando vuelvo la cabeza atrás siento agradecimiento, agradecimiento a los alumnos, que con la ilusión y trabajo llenan, en muchas ocasiones, la deficiencia del vídeo dada la compresión de la imagen, a los compañeros de centro, que se acercaron con humiladad a nosotros y ofrecieron su sincera colaboración.

En especial, a mi mujer e hija, que me han posibilitado tener la serenidad de espíritu para afrontar esta gran labor aun a costa de dejar de pasar tiempo con ellas.

Y por supuesto, a mi compañero Juan Carlos, que ha sido en todo momento referente y modelo de honesta profesionalidad y saber hacer, tanto dirigiendo a los alumnos como coordinando el proyecto.

Psique y Eros

2008-08-31T23:52:10+01:00

Psique era una princesa griega de una belleza tal que la propia Venus se sintió intimidada.

Venus es la diosa romana de la belleza y con su nombre se ha bautizado al planeta que más luce en el firmamento. También hay un día de la semana en su honor: ¿me vais a decir que no pasáis la semana deseando que llegue el viernes?

Para que os hagáis una idea de cómo estaba la moza, aquí os dejo imágenes de dos representaciones muy afamadas de la diosa.


Venus de Milo (Louvre)	Detalle de la Venus de Milo

Venus Capitolina (museos capitolinos-Roma)
	Clickea para agrandar las fotos

Venus se sintió muy incomodada por la belleza de Psique por lo que ordenó a su hijo que la enamorase del hombre o ser más despreciable que encontrara.

Este hijo de Venus es también muy conocido. De pequeñín le llaman por su nombre romano, Cupido, y se le representa volando con pañales con el arquito y la flecha. Yo una vez pensé que en vez de tocarme con una flecha me tocó con el pañal de mierda hasta arriba, pero luego parece que afinó mejor la puntería.

El caso es que, cumpliendo con la predicción del oráculo, Psique fue entregada en matrimonio a un ser en lo alto de una montaña y con un rico palacio.

Psique accedió a tal casamiento sin ver siquiera a su marido. Tan solo por las noches, en la oscuridad, él se metía en su cama y la hacía un apañito.

Sus hermanas, tan monas ellas, le recomendaron que cuando estuviese dormido, encendiera una candela y con un cuchillo le cortara el cuello, pues era seguro que se trataba de una serpiente. Nada, como si fuera Hércules acabando con Hidra

Me niego a comprender la lógica de tal argumentación. Sin duda, las hermanas merecían una pedrada en la cabeza, o quizás la recibieron antes, lo que provocaría tales desatinos. Es como pensar en qué fue antes, el huevo o la gallina. Lo que tiene huevos es que Pisque hizo caso de tal consejo.

(Clickea la foto para agrandarla)

Y una noche, después del asunto, cuando el marido quedó sumido en sueños, la dulce Psique encendió la candela cuchillo en mano.

Pero entonces descubrió que su marido no era otro que el mismo Cupido. No, no el niño con pañales, no. Eso sería estupro. Era Eros, en su denominación griega, ya talludito bien formado, guapetón, cachas, más o menos como el autor de este blog.

El caso es que Eros se despertó y se enfadó mucho porque ya no podría ocultar la traición a su madre, la señorita Venus.

La diosa y suegra Venus montó en cólera al ver a Psique convertida en su nuera, y como buena suegra se las hizo pasar canutas.

Entre otras pruebas la mandó para el infierno a por una cajita que al abrir, la dejó a Psique sumida en un sueño eterno.

Y ahí aparece Eros, agarrando el cuerpo de Psique y elevándolo con sus alas (aclaro que pese mi parecido con Eros, yo no tengo alas, tampoco tengo abuela) mientras la besaba.

Esto inspiró a Antonio Canova en 1793 en la ejecución de esta obra.

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Me llama mucho la atención el hecho de que Psique conviviera con su marido sin saber absolutamente nada de él. Bueno, sí, se lo beneficiaba todas las noches, pero, no sabía el aspecto que tenía. Mucho menos conocía sus aspiraciones o pensamientos. Y me hace pensar en lo que sabemos de quienes tenemos más cerca, a nuestro alrededor. Es justo la situación contraria, les vemos, sabemos cómo son, cómo hablan, pero, ¿nos interesa realmente lo que les inquieta?

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La actitud de Eros también es de destacar. Se sacrificó por su amada de una forma realmente extraordinaria. Es también todo lo contrario de hoy en dia. En estos tiempos, aquí te pillo aquí te mano, pero para Eros eso era el precio que tuvo que pagar. Seguro que le hubiera gustado compartir con ella el resto de las horas del día, disfrutar de su amor bajo la luz del sol, sin temores.

(Clickea la foto para agrandarla)

Psique significa "alma". El beso de Eros y Psique simboliza algo más que un beso de enamorados. Es la fusión entre el alma y el cuerpo. Me recuerda mucho a las filosofías orientales en las que esta ligazón aparece constantemente.

La escultura me gusta porque los brazos se entrelazan como clara representación de los lazos que deben crearse entre los enamorados. Es un intercambio, un apoyarse en el otro. Cierto, el pillín de Eros le toca una teta a Psique, pero quitando este sucio detalle que todo varón sabrá disculpar, la composición es de lo más estilizada y ligera. Muy lograda.

(Clickea la foto para agrandarla)

Es una manía mía, contemplar las esculturas por detrás. Te da... otra perspectiva.

No es la primera vez que Psique y Eros aparecen en este blog. En un artículo dedicado al Gálata Moribundo (¡Oh! Magnífico Gálata), aparecen en segundo plano en una de esas tomas por detrás que tanto me gustan. Ahí están, en la ventana, dándose el lote.

La historia acabó bien. Eros y Psique fueron felices y tuvieron una hija a la que llamaron ... ¿maripepa? No, la llamaron Voluptuosidad, que suena más chic en el Olimpo.

Finalmente, decir que la Venus romana equivale a la Afrodita griega. Ésta tuvo sus rolletes. De su relación con Hermes nació Hermafrodito, que es, por tanto, hermano de Eros, cuñado de Psique y tío de Voluptuosidad.

Aquí podéis ver una foto del amigo Hermafrodito que yace junto a la Estatua de Psique y Eros en el Louvre. Recomiendo que ampliéis la foto y que os fijéis en la sorpresita. Vamos, ni el tuburón de la Veneno.

(Clickea la foto para agrandarla)

Era curiso ver la reacción de la gente cuando se percataba del detallito

Influencias artísticas

2007-12-07T20:11:43+01:00

Es sorprendente la tremenda capacidad de absorción de un cerebro humano joven.

En la clase de 3 años de la Tuka han estado trabajando la obra de Miró. Inlcuso,fueron de excursión a ver cuadros del artista.

La influencia sobre el genio artístico de la Tuka fueron devastadoras tal y como puede apreciarse a continuación

(Clickea la foto para agrandarla)

Ya estás en casita

2007-11-10T01:24:41+01:00

Ya la tengo en casa. Me fue entregada durante el IV Congreso de Educared, en una ceremonia previa a la exposición de los trabajos premiados.

Fue un gran honor para mí estar rodeado de mis otros compañeros premiados.

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Lamentablemente, en la foto no sale Mª Fe, que recibió una mención honorífica por un excelentre trabajo. Ya iré hablando de sus experiencias más adelante.

Tras la lectura, varios miembros del jurado se me acercaron y dijeron que les pareció muy buena mi expriencia. Fue un momento muy extraño que me dejó muy buen sabor de boca. También me sorprendió que una de ellos citara el artículo que escribí en este blog en el que dudaba de si me habrían llamado por error para anunciarme el premio. Les estoy muy agradecido a todos ellos. Me subieron mucho más la autoestima.

También ayudó mucho lo bien acompañado que iba al acto, con mi mujer (la Madre de la Tuka) y una excelente compañera de trabajo, Bea Cerrillo, una profesional muy compentente.

(Clickea las fotos para agrandarlas)

Pero la cosa no acabó ahí.

Yo ya sabía de Mª del Mar García (1 premio ex aequo) ya que tiene una relación muy indirecta con mi centro pero lo que no me iba a imaginar nunca es que el otro primer premio, Bernat Martínez Sebastiá, de Alicante, era en realidad natural de mi pueblo: Carlet.

Pero más aún, vivió en mi misma calle.

Y si eso ya es difícil más lo flipé cuando recordó que mi padre le llegó a dar clases de literatura en la ya desaparecida "academia", un antiguo centro educativo del pueblo.

Finalmente, quiero dejar constancia de mi agradecimiento a la Fundación Encuentro y al Foro de Experiencias Pedagógicas.

Desde su presidente D. José María Martín Patino, al resto de miembros de la mesa Dª Marián Juste, Directora de Programas Educativos de Fundación Telefónica, D. Javier Nadal, Viepresidente Ejecutivo de la Fundación Telefónica, D. Alejandro Tiana, Secretario General de Educación y Dª Silvia Pradas, Coordinadora del Foro de Experiencias Pedagógicas, quien, sino recuerdo mal, me llamó por teléfono para comunicarme la concesión del premio. Pedagógicas.

También a todos los medios del jurado en especial con los que hablé al final del acto.
Y a Dª Teresa Núñez quien resolvió eficazmente cualquier problema logístico y con gran amabilidad.

El Grito de Munch - The Scream by Munch

2007-09-29T19:21:46+01:00

(Clickea la foto para agrandarla/Click to enlarge)

No esperaba ver esta obra pero mira tú que ahí estaba, en la Galería Nacional, casi solita y sin que cobraran por entrar a verla. La alternativa era pasar una hora de tiempo libre para compras en el centro de Oslo.

Es uno de los cuadros más famosos y populares. Fue pintado por el noruego Edvard Munch en 1893 y, como otros pintores como Van Gogh, realizó varias versiones de este tema.

I didnt reckon I could see this painting but it was there, at the National Gallery, almost alone and with free pass. The alternative was to spend an hour for purchases at the center of Oslo.

It is one of the most famous and popular pictures. It was painted by the Norwegian Edvard Munch in 1893 and, as other painters as Van Gogh, he realized several versions of this topic.

Según algunos, viene a representar el grito de la humanidad frente a los horrores de la guerra y del hambre.

El "grito" de Munch, palabra sin palabra, es el silencio del hombre errante en las ciudades sin alma y frente a un cielo deshabitado.

(Octavio Paz)

Somebody think it represents the shout of the humanity opposite toe horrors of war and of hunger.

The Scream of Munch, word without word, is the silence of the errant man in the cities without soul and opposite to an uninhabited sky.
(Octavio Paz)

Sin embargo, más parece ser consecuencia del estado mental del autor.

El amigo Munch no era precisamente la alegría de la huerta. Era más bien reservado y tendente a la depresión. La figura del primer plano, se muestra horrorizada ante la indiferencia de los hombres que se alejan en sentido contrario dándole la espalda. Es un cuadro que habla de la soledad y del aislamiento.

Nevertheless, It seems to be a consequence of the mental state of the author.

Munch was not precisely a glad man. It was rather introspective with tendencies to depression.
At the first plane we see a quite terrified man before the nonchalance of the men who move away in the opposite direction giving him the back. It is a picture between the lines of loneliness and isolation.

(Boceto 1891/Outline 1891. Clickea la foto para agrandarla/Click to enlarge)

Hay otro punto interesante. El gritador se tapa los oídos. Esto revela un claro conflicto personal. Sabe que tiene un problema. Es un problema que le amarga y le asusta, pero no quiere escuchar su propio grito, no quiere darse cuenta. Esto recuerda enfermedades como la anorexia o la depresión, donde los pacientes no perciben bien la realidad sino que ésta se deforma hasta convertirse en un universo privado.

El gritador aparece como un espectro, deformado por su mundo interior y falto de base o soporte. Es desesperante. No es de extrañar que una de las variaciones del cuadro se llame así, desesperación.

There is another interesting point. The shouter wraps the ears up himself. This reveals a personal conflict. He knows that he has a problem. Its a problem that embitters and scares him, but he doesnt want to listen to his own shout, does not want to realize. This reminds diseases as anorexia or depression, where the patients do not perceive the reality correctly and its deformed up to became a private world.

The shouter appears as a spectrum deformed by his imaginary world with a complete lack of base or support. Hes exasperating. Its not of surprise to find variations of the painting called desperation.

En el cuadro aparecen mayoritariamente tonos cálidos, especialmente en la parte superior, el cielo, donde llegan al rojo fuego. El agua, que en lenguaje onírico simboliza los sentimientos, es dibujada en una especie de torbellino a excepción de una zona tranquila que es a la que se dirigen los dos paseantes.

El caso es que el cuadro ha tenido también influencias en el cine. Así encontramos referencias en películas como Solo en casa o Scream.

The painting shows hot tones all around, specially at the top, the sky, where they come to a fired red. The water, which in oniric language symbolizes the feelings, is drawn in a kind of whirlwind with the exception of a calm zone that is to that both walkers go.

The painting has had also influenced the cinema. This way we find references in movies as "Home Alone" or "Scream".

También en los Simpsons
Again with Simpson inspiration.

También se dice que Munch se inspiró en una momia peruana encontrada hacía poco tiempo. Una similar a esta.

Also it is said that Munch inspired by a Peruvian mummy recently found. One similar to this one.

No es un cuadro que impresione a primera vista. Pero ahí queda. Quizás porque todos tenemos algo que nos lo recuerda. Quizás vivimos demasiado pendientes de satisfacer nuestras necesidades sin darnos cuenta del abismo que se crea en nuestro ser. Ese abismo nos separa de quienes fuimos, nos hace olvidar aquellos primeros sueños y esperanzas hasta que nos convertimos en alguien desconocido.

¿Qué fue de aquel niño? Ya nadie se preocupa por él. No existe. Es el vacío, es el abismo bajo nuestros pies sobre el que nos tambaleamos como el gritador de Munch.

Un requiem por aquel niño que miraba con ojos bien abiertos todo lo que le rodeaba fascinado por la novedad, porque una vez nosotros miramos así. Un Requiem por aquel niño que ante lo más simple estallaba en risas. Ahora gritamos y ese grito heló su sonrisa.

Its not a painting that impresses at first sight. But there it stays. It probably is because we have something that it makes us to remember it. We probably live too hanging of satisfying our needs without realizing the abyss that grows in our soul. This abyss separates us whom we were, makes us forget those first dreams and hopes until we turn into unknown for ourselves.

What did belong to that child? Already nobody worries for him. It doesnt exist. Its the emptiness, is the abyss under our feet on which we stagger as the shouter of Munchs painting.

Requiem for that child who was looking with wide eyes at everything around him fascinated by the innovation, because once we look this way. Requiem for that child who exploded in laughs seeing the simplest thing. Now we shout and this shout froze his smile.

Tómate un tiempo sabático / Take a gap time

2007-08-29T00:21:49+01:00

Estaba haciendo tiempo en la peluquería, esperando mi turno para cortarme el pelo cuando leí en una revista un artículo sobre una agencia de viajes un tanto especial.

Está orientada para un tipo particular de viajero: el gapper.
Ah, si hubiera una agencia de estas cuando yo era joven
Un gapper es alguien que desea pasar un tiempo desconectado de la vida cotidiana. Hay diferentes opciones, desde voluntariado tanto en comunidades humanas como ayudando a los animalitos hasta trabajando con una familia de granjeros.

Si vas a trabajar encima recibes dinero por tu trabajo.

Los programas van desde una semana hasta varios meses y piden, generalmente, que tengas más de 21 años y buen nivel de inglés.

Enlace: www.sabatica.org

I was spending time in the hairdresser's shop, waiting for my shift to cut the hair when I read an article about a particular travel agency.

It is focused on a special kind of traveler: the gapper.
Ah, if there was an agency of these type when I was young A gapper is someone who wants to take a gap time away from his or her own way of life. There are different options, from voluntary work in human communities or in animal too, to working with a farmers' family.

If you want to work moreover you get money for this work.

The programs go from one week to several months and its needed, generally, to be more than 21 years old and good level of english.

Link: www.sabatica.org

Stalheim

2007-08-21T17:45:41+01:00

Stalheim es un bonito paraje al que se accede a través de una carretera de las más empinadas de Noruega.

Stalheim is a nice place which is accessible across a very straightened road at Norway.

(Clickea la foto para agrandarla/Click to enlarge)

La subidita te quita el hipo pero vale la pena porque se disfruta de paisajes como este:

The breathless ascension allows the contemplation of landscapes as this one:

(Clickea la foto para agrandarla/Click to enlarge)

En lo alto hay construido un hotel y, en las cercanías, un pequeño poblado de casitas típicas rurales.

At the top a hotel was constructed a hotel and close to it, there is a small settlement of typical rural houses.

(Clickea las fotos para agrandarlas/Click to enlarge)

Pero este apacible lugar no fue siempre tan bucólico. Desde los jardines del hotel se accede, a mano derecha, a un bunker construido por el ejército alemán durante la segunda guerra mundial.

El porqué de esta construcción se debe a que el hotel fue antes una instalación perteneciente al programa Lebensborn (término alemán que significa fuente de vida).

El programita, ideado por el angelito de Heinrich Himmler, era eugenético, es decir, buscaba la obtención de una raza aria alemana limpia de todo defecto o mácula.

Este objetivo no se conseguiría a través de manipulación genética, estilo Mengele u otros salvajes de la misma índole, sino por medio de un programa educativo peculiar.

Aparentemente, estos lebensborn como el de Stalheim, eran un refugio para que las chicas solteras o sin posibilidades pudieran dejar a sus hijos una vez nacidos. Los niños eran atendidos y educados según un programa de estimulación temprana e intensa.

¡Qué bonito! ¿verdad?

Los nazis implicados en este negocio fueron exonerados gracias a que el tribunal de Núremberg (que juzgó los crímenes de guerra nazis) se tragó esta historia.

La realidad parece algo más perversa. Sólo se quedaban, o atendían mejor, a aquellos niños que cumplían con los requisitos físicos y mentales adecuados. El resto imaginaos lo peor. También era frecuente el secuestro de niños en los territorios ocupados. En todos los casos, los niños eran separados de sus padres y eran tutelados por los agentes de las SS.

De este modo, privados de cualquier afecto eran entrenados en el amor a la patria y el odio a sus enemigos.

El final de la historia es también triste. Con la derrota alemana, los nazis abandonaron Stalheim y el resto de instalaciones de este estilo en Noruega. Los niños se quedaron y fueron considerados como los hijos del régimen nazi, por lo que fueron despreciados. Quedaron completamente sin nacionalidad ni tutelaje alguno.

Pero la desgracia no abandonó el lugar. Las instalaciones fueron convertidas en hotel . En el año 1959 el hotel se quemó. Algunos de los huéspedes, pese a ser avisados creyeron que podían salvar sus pertenencias y quedaron atrapados por el incendio. Muchos prefirieron arrojarse al precipicio antes que arder. Al final, el saldo fue de 34 víctimas.

But this pleasant place was not always so bucolic. From the gardens of the hotel, one accedes, at right hand, to a bunker constructed by the German army during the second world war.

The reason of this construction is due to a previous facility belonging to the Lebensborn program (German term that means "fountain of life ").

The program designed by sweetie Heinrich Himmler, was eugenetic. It means that it looked for an Aryan German race without any fault or stain.

This aim would not be obtained across genetic manipulation, like Mengele or other savages of the same nature, but by means of a peculiar educational program.

Seemingly, these "lebensborn" as that of Stalheim, were a refuge in order that the single pregnant girls or without means of attend their children could left them once born. The children were attended and educated according to a program of early and intense stimulation.

Nice what! Truth?

The Nazis involved in this business were freed due to the fact that Nuremberg's court (that judged the nazi war crimes) believes this story.

The reality seems to be slightly more perverse. Only those accord with suitable physical and mental requirements were remaining, or were attending better. The rest you can imagine the worst. Also the children's kidnapping was frequent in the occupied territories. In all the cases, the children were separated from their parents and put in the hands of the agents of the SS.

Thus, deprived of any affection they were "trained" in the love to the mother land and the hatred towards its enemies.

The end of the story is also sad. With the German defeat, the nazis left Stalheim and the rest of facilities of this style at Norway. The children remained and were considered to be the children of the Nazi nation. For that reason they were despised.

They stayed without nationality or any tutelage.
But the misfortune did not leave the place. The facilities were turned into hotel. In 1959 the hotel burned.
Some of the guests, spite of being warned, believed that they could save their belongings and remained caught by the fire. Many of them preferred to throw to the precipice. Finally there were 34 mortal victims.

De cualquier modo, es un lugar realmente hermoso y con unas vistas espectaculares en especial, las del cañón.

Anyhow, it is a really beautiful place with spectacular sights, specially those of the canyon.

(Clickea las fotos para agrandarlas/Click to enlarge)

Beat Boxer

2007-07-06T10:38:46+01:00

Beat boxer es ese tipo/a que con su sola boquita empieza a hacer ruiditos semejantes a esos que produce un dj con un disco, scratches, vamos junto con una caja de cambios.

Suele ser la base musical de canciones hiphoperas.

¿Quién no ha oído a algún alumno aventajado en este arte practicando insistentemente antes de empezar la clase....o en mitad de ella?

Como ejemplo, veamos este personajillo en su presentación al programa "operación triunfo", "factor X" o lo que sea pero en versión francesa. El pavo se llama Joseph y salvo truco de sonido, todos los ruiditos los hace él. Claro, sin contar las exclamaciones de admiración del jurado.

Ay, si ese tiempo lo dedicaran a coger los libros. No, no, que luego no podríamos ver estos vídeos. Hay más en youtube

IV CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCARED

2007-07-03T18:36:26+01:00

Va de congresos, esta vez se trata del IV Congreso Internacional de Educared que tendrá lugar los días 29, 30 y 31 de Octubre en el Palacio Municipal de Congresos de Madrid.

Bajo el lema "EDUCAR EN COMUNIDAD" se analizarán aspectos de mayor actualidad, tanto en el ámbito escolar como en el de la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la labor docente.

En el anterior artículo Meme para el II Encuentro de Edublogs aconsejaba asistir a dicho encuentro para aquellos compañeros que deseasen iniciarse en esto de las nuevas tecnologías y la docencia. El congreso de Educared es, por tanto, otra magnífica oportunidad, pues los compañeros expondrán sus experiencias educativas.

Aunque los días de celebración del evento son lunes, martes y miércoles, parece que este año no me lo voy a perder. No creo que el cole me ponga problemas ya que se entregarán los premios de la Fundación Encuentro y a mí me toca el segundo. (ya, ya, soy pesadito, pero es que me hace ilusión).

El programa del congreso tiene buena pinta.

(Clickea la foto para agrandarla)

Para asistir hay que inscribirse. Es recomendable hacerlo antes del 30 de septiembre (sale más barato).

CUOTA DE INSCRIPCIÓN

50 . Hasta el 30 de septiembre de 2007
75 . Desde el 1 hasta el 26 de octubre de 2007

Esta cuota da derecho a:

* Acreditación
* Carpeta con la documentación del Congreso
* Bono para los almuerzos del lunes 29 y martes 30 de octubre en el restaurante del Palacio Municipal de Congresos.

BECAS

Se contempla la concesión de becas para estudiantes matriculados en Facultades de Ciencias de la Educación o Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado y para inscritos en el certamen ¡A Navegar! 8ª edición.

Se puede inscribir online desde aquí.

Finalmente decir que el MEC, a través del Instituto Superior de Formación del Profesorado, ha reconocido el IV Congreso Internacional de EducaRed con una duración de 30 horas, equivalentes a 3 créditos.

Allí nos vemos.