Civiliblog

Domingo, 30 de abril de 2006

Me he decidido a cambiar el formato del blog por varias razones.

La primera es que me cansaba el anterior dise?o. Adem?s, es posible que el fondo oscuro dificultara la lectura.

Tambi?n es que el nuevo dise?o me gusta m?s. No s?, ya me dir?is.


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Jueves, 27 de abril de 2006

Uno de los casos m?s famosos de ni?os salvajes constituye a su vez una excepci?n. Las ni?as no suelen sobrevivir al abandono ni al tutelaje de los animales.
Se clasifica a los ni?os salvajes en dos grupos:

1. Los que han subsistido sin ning?n trato o relaci?n especial con hombres o animales. El ejemplo m?s significativo ser?a V?ctor de Aveyron.

2. Los que han sido criados, y por tanto educados, por animales. Este es el caso de Kamala y Amala que fueron protegidas y aceptadas en una manada de lobos.


La historia de estas ni?as empieza en 1920, cuando un misionero llamado J.A.L. Sing, que se encontraba a las afueras de Midnapore fue informado por un nativo horrorizado que hab?a un fantasma en el bosque, y que era necesario hacer un exorcismo. Cuando Singh fue a investigar lo que ocurr?a, acab? descubriendo a dos ni?as desnutridas y salvajes en la madriguera de unos lobos en un nido de termitas, a quienes la madre loba defend?a como si fueran sus cachorros. Aunque Singh dud? en qu? hacer, antes de que pudiera decidir los nativos mataron a la loba y capturaron a las dos peque?as. De hecho le cost? acalorados discursos desde el p?lpito para evitar que las ni?as fueran tambi?n tiroteadas.

Kamala era la mayor. Tenía 6 años y su hermana Amala tan solo 3. Separadas así de su entorno "familiar" solamente se tenían la una a la otra, considerando hostil cualquier otro ser humano que se las acercara.


En los primeros meses, las pequeñas eran sumamente agresivas y peligrosas : arañaban, mordían y atacaban como bestias a quienes se le acercasen.

Tenían las mandíbulas afiladas y los caninos más largos de lo habitual; los ojos les brillaban en la noche y veían mejor que nadie en la oscuridad, así como su sentido del olfato estaba especialmente desarrollado. Tampoco sabían llorar o reír, ni tenían, aparentemente, ningún sentimiento humano.

Se constat? que no parec?a haber v?nculos familiares entre las dos, lo que llevaba a la sorprendente conclusi?n que la loba las hab?a recogido en diferentes situaciones.

Su adaptación fue tan difícil que el reverendo Singh se llegó a preguntar si no hubiese sido mejor dejarlas en el bosque.


Tan solo 1 año después de su ingreso en el orfanato, la pequeña Amala enfermó y murió de disenter?a.


Cuando Amala falleci?, se vio a Kamala llorar (adem?s, se la tuvo que separar por la fuerza del ata?d de su "hermana"). Pas? las semanas siguientes refugiada en una esquina y aullando en las noches.

A partir de entonces Kamala se mostró más sociable. En la foto puede vérsela tomando comida de la mujer del reverendo, a la que también permitó que la tocara y la besara ocasionalmente.


Como resultado de la educación recibida, Kamala mostró algún tipo de progreso, por ejemplo, aprendió los conceptos elementales de cantidad, empezó a andar por si misma y adquirió un vocabulario de unas cuarenta palabras monosílabas. Estas se referían únicamente a objetos de importancia vital y concreta. Esto es todo lo que se pudo conseguir hasta la muerte de Karnala, al cabo de nueve años de estar viviendo allí


En 1929 contrajo la fiebre tifoidea y muri? tras dos meses de enfermedad. Fue enterrada junto a Amala en el cementerio cristiano de St.John.

Es una historia sin final feliz, como muchas otras que acontecen cada d?a.


Enlace de inter?s: http://www.feralchildren.com/en/index.php
P?gina en ingl?s dedicada a los ni?os salvajes.

Martes, 25 de abril de 2006

Nueva entrega de los chascarrillos de 4?A. Es el turno de las Matem?ticas.

En principio parecer?a tratarse de una asignatura poco dada a florituras verbales. Nada m?s alejado de la realidad.

Y es que nuestros chicos se visten por los pies:

- Yo llevo pantalones de manga corta.

Otra cosa es qu? se ponen por los pies, pero se visten. Quiz? las estas costumbres parezcan un poco raras, lo que llev? a un alumno a aseverar:

- T? naciste en Congole?o.

Vamos, en la Rep?blica Democr?tica de Congole?o.

Pero volviendo a la asignatura. Las matem?ticas son capaces de despertar la inteligencia de una forma muy eficaz. El problema es que tambi?n puede despertar otras cosas, lo que llev? al alumno de los pantalones de mangas cortas a gritar a una alumna que pasaba por el pasillo:

- ?Te quitaba el cintur?n con los dientes!
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Seguramente porque le gustaban sus pantalones.

Pero tambi?n impera el romanticismo. Los hay que piensan en el matrimonio?



y hacen planes detallados:

- Yo en mi boda har?a una capilla.

Claro, no veas lo divertido que es pasar por el capote a la virgen del perpetuo socorro.

Yo le aconsejar?a que adem?s contratara a Pen?lope Cruz para que actuase pues tengo entendido que es una gran?

- actora.

No, no os riais. Hablar bien es algo que cuesta. No hay m?s que ver estos cuatro ejemplos:



El ?ltimo caso parece que anda un poco resacoso del botell?n.

Lo que pasa es que pensar tanto tiene sus efectos secundarios: se reactiva la circulaci?n y eso hace que ciertas cosas resulten evidentes:

- te ha crecido el pelo de ayer a hoy.

Qu? pena que los pantalones no piensen. De otro modo les podr?an crecer las mangas.

Las matem?ticas son las llamadas ciencias exactas, y los alumnos de 4? lo saben, por ello exigen precisi?n:

- ?qu? ultras, los del sur o los del norte?

Y adem?s son ambiciosos. Esto queda claro en esta escena en la que el profesor, un poco harto del ruido de la clase amenaza:

- Se est? rifando un cap?n.

A lo que el alumno responde:

- ?Dame un boleto!

Sin duda esto afect? profundamente al profesor, que tengo entendido que es muy guapo y enormemente atractivo, que en otra situaci?n espet? a un alumo:

- Me cuesta darte la raci?n.

Se refer?a sin duda a la raci?n de capones y lo que verdaderamente le costaba era el no d?rsela.

Total, que la brillantez de la clase, profesor incluido, llev? a afirmar muy acertadamente a uno de sus miembros:

- Vamos a lo de los Guiness Records esos.

Seguro que gan?bamos.

Lunes, 24 de abril de 2006

El modelo de WebQuest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo defini? como una actividad orientada a la investigaci?n donde toda o casi toda la informaci?n que se utiliza procede de recursos de la Web.

Sin embargo, es mucho el tiempo que el alumno pasa buscando informaci?n. Realmente les lleva la mayor parte del tiempo. Esto supone la principal causa de fracaso de las actividades planteadas en un aula de inform?tica.

Por tanto, una WebQuest debe cumplir los siguientes objetivos respecto al alumno:

El alumno elabora su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad
El alumno navega por la web con una tarea en mente
El alumno emplea su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

Tipos de WebQuest

 
Objetivo
Duración
Corta duración Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis) De una a tres sesiones
Larga duración Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc) Entre una semana y un mes de clase

Elementos de una WebQuest

IntroducciónEstablece el marco y aporta alguna información antecedente
Tareas El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Procesos Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
RecursosSelección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.

Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Evaluación Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
ConclusiónRecuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje

Esta informaci?n est? obtenida de la siguiente direcci?n:http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#all

Existe multitud de enlaces en la red referentes a esta cuesti?n, sin embargo destacar?:

Biblioteca de WebQuest
Enlace: http://www.cpr2valladolid.com:8080/BDWQ/Biblio.aspx
Permite realizar b?squedas de WebQuests por materias.

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Enlace:http://www.eduteka.org/webquest6.php
Otra colecci?n de WebQuests.

Imagen
Enlace:http://www.aula21.net/Wqfacil/
Generador de WebQuest online.

Domingo, 23 de abril de 2006

Viendo la tele, revistas o cine uno se pregunta si, aparte de mi mujer, existen cachorras tan rebuenas como las que ah? aparecen.

Uno duda de su existencia pero no acaba de convencerse al ver a tanta gente intentar llegar a ese ideal de belleza.

Pues no, no es oro todo lo que reluce y como ejemplo esta peque?a aplicaci?n con fotos que he encontrado por ah?.

En fin, dej?monos de tonter?as que hay cosas mucho m?s importantes en esta vida.

Pongo el art?culo en la secci?n de deportes pues puede considerarse este juego como un ejercicio para la mente.

Desde luego ha hecho furor. A m? simplemente me entretiene, tampoco lo veo como una cosa fet?n. Yo prefiero los puzles japoneses como los que se pueden encontrar en: http://www.ugr.es/~ozarfreo/agujero/index.html

Hace ya unos d?as incluyo en el blog un sudoku diario que aparece en la columna de la derecha.

Cuelgo aqu? una aplicaci?n que permite generar sudokus de diferente nivel de dificultad. El juego se resuelve completando la cuadr?cula con los n?meros del 1 al 9 sin que se repita ninguno en cada fila, columna y cuadrado 3x3.



Jueves, 20 de abril de 2006

Son m?quinas pues transforman la energ?a potencial en energ?a cin?tica y viceversa pero ya me dir?is qu? utilidad puede tener estas cosillas m?s que para hacer anuncios de autom?viles.


Y es que parece que la gente se aburre mucho. Se ve que no tienen hijos RebotadoRebotadoRebotadoRebotadoRebotado

De todos modos es un prodigio de coordinaci?n muy bien preparado. Cuidado con la m?sica; es tan letal que engancha.

Los juegos con los imanes es quiz? lo que m?s me gusta. Te embobas mirando las bolitas.

Otra m?quina algo menos in?til pero esta vez virtual. Se trata de una animaci?n en la que se lanzan bolas de acero que impactan en cuerdas y superficies generando una melod?a.



Este es un trabajo de Animusic.Se dedican a hacer este tipo de animaciones musicales y han lanzado al mercado varios DVD's con sus trabajos.

Como la gente se aburre mucho sospecho que pronto habr? una segunda entrega de m?quinas incre?bles e incre?blemente in?tiles. Bueno, la verdad es que en el fondo sirven para entretener.

Patrick Moore, uno de los ecologistas pioneros que fund? Greenpeace, apoya el retorno a la energ?a nuclear.

1971 fue un a?o particular por m?ltiples razones. No s?lo porque me diera por nacer ese a?o.

El Valencia gan? la liga mientras al Sr. Moore y otros les dio por fundar Greenpeace.

Sin embargo, el bueno de Moore lleva ya más de 20 años desligado de la organización. Eso no quita para que sus declaraciones hayan levantado ampollas entre los ecologistas, al tiempo que han causado un cierto revuelo entre los medios de comunicación.


Hace unos días leí por la red sus ocurrencias, y hoy las he vuelto a leer en el periódico El Mundo.


No contento con eso, esta mañana en Onda Cero , en el programa de Carlos Herrera de la mañana, han hecho extensa mención al Sr. Moore.


Moore, se replantea el uso de la energ?a nuclear de fisi?n como una alternativa v?lida para atajar el cambio clim?tico.

Esta tarde, en la misma emisora, una representante de Greenpeace en Espa?a pon?a a caldo a Patrick.

Y es que los ecologistas no lo pueden tragar. Lo consideran un traidor y un mercenario vendido a las empresas que le han aupado a altos puestos directivos. Empresas como la de la cr?a del salm?n o la maderera.

Pero volviendo a la se?orita que habl? esta tarde en contra de Pat, no pudo hacer peor defensa de su causa. ?Es posible utilizar como argumento que no se puede utilizar la energ?a nuclear de fisi?n pues ser?a una ofensa a los cientos de miles de muertos por Chern?bil?

Supongo que esa se?ora no ir? en coche, no ya por lo que pueda contaminar, sino por la cantidad de muertos que provoca a?o tras a?o y en todas partes. Vamos ?Menudo agravio contra todas las v?ctimas por accidente de tr?fico!

De todos modos, pese a lo absurdo de dicho argumento, no puede despreciarse la peligrosidad doble de la energ?a nuclear de fisi?n:
1? Explosi?n nuclear por descontrol de la reacci?n en cadena.
2? La basura radiactiva que se genera peligrosa durante miles de a?os.


La energía nuclear de físión consiste en bombardear uranio 235 con neutrones.


Al ganar ese neutrón extra, el uranio para a ser U-236, cuyo núcleo se deforma tanto que se quiebra: se fisiona.


En esa fisión se desprenden trozos de diferentes tamaños y 2 neutrones libres que pueden ser capturados por 2 núcleos de U-235 que al fisionarse generarán 4 nuetroes, y así sucesivamente.


Esto es la reacción en cadena.


El problema es que los trozos o fragmentos que se crean son radiactivos con vidas medias de decenas de miles de años. Esta es la porquería nuclear que tanto problema causa.

El hablar de un tema que se desconoce es lo que tiene, que no se paran de decir sandeces.

Lo siguiente que mencion? la buena mujer es que no hay voluntad de investigar en energ?as alternativas porque la inversi?n de los gobiernos en ellas es 30 veces menos que en fusi?n nuclear. (N?tese el cambio, fusi?n, con u).

Estamos hablando de la fusi?n nuclear. ?Ohhhhh! ?Nuclear! Caca, culo, pedo, pis.

Por lo pronto, un respeto. Es a este tipo de energ?a al que debemos la vida.
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El sol no es m?s (ni menos) que una bomba de fusi?n nuclear

En la fusión nuclear tenemos como combustible Deuterio y Tritio. Ambos son is?topos del Hidrógeno. Como producto tenemos el Helio.


De ellos, tan solo el Tritio es radiactivo pero su peligrosidad es muchísimo menor que la de los productos del uranio pues su vida media es de 12 años. ¡Sólo 12 años frente a las decenas de miles de años del uranio!


Y otra cosita de nada, hay abundacia de deuterio y el tritio es fácilmente producible y tratable. No como el uranio que previamente a su uso debe enriquecerse, es decir, aumentar la cantidad de uranio fisible, el U-235 (0,71%), frente al no fisible, el U-238 (99,28%). Ambos se encuentran mezclados en la naturaleza en proporciones señaladas entre paréntesis.


Este proceso de enriquecimiento del uranio (aumentar el porcentaje de U-235) es enormemente caro y dificultoso.

Por ello, no todos los pa?ses tienen la tecnolog?a y los recursos para manterner plantas enriquecedoras.

Ir?n est? en ello. Lo que no se sabe es si para fabricar el combustible de una central o de una bomba.

El problema de la fusi?n es otro. Para que se produzca hay que reproducir las condiciones de temperatura y densidad de materia que se dan en el sol. Tela.

Sin embargo, se est? buscando la alternativa, la llamada fusi?n fr?a. Es decir, generar procesos nucleares como el descrito pero sin necesitar elevar la temperatura a los niveles del sol.

En esto es en lo que se est?n gastando el dinero 30 veces m?s que en e?lica u otras similares. De conseguirlo tendr?amos una fuente de energ?a inagotable y limpia. ?No vale la pena el esfuerzo?

Pero si como demostr? el reportaje de Mercedes Mil? en Tele 5, los alcaldes de los pueblos lim?trofes a las instalaciones nucleares se toman a cachondeo los planes de emergencia, mejor seguir poniendo ventiladores por el territorio patrio.

Lunes, 10 de abril de 2006

No, no me refiero a los queridos alumnos que pueblan nuestras aulas y que tanto nos recuerdan nuestros or?genes evolutivos.

En realidad, este es el primer art?culo sobre un asunto que siempre me ha impresionado: el de los ni?os criados en y por la naturaleza.

Mowgli es ese simpático personaje que popularizó Disney en uno de sus films. Un pequeño niño perdido en la selva y que es adoptado por una manada de lobos que lo crían.


El niño se pasea feliz por la jungla entablando amistad con diferentes animales que la pueblan, como el oso Balú.


Se trata de una visión enternecedora y alegórica de cómo el hombre es parte de la naturaleza y de lo bien que puede integrarse en ella siempre que se respeten las reglas. Ese el el problema que surge con el rey de los orangutanes. Éste desea controlar el fuego, algo característico de la especie humana.

Este entra?able personaje est? basado en la novela "el libro de la selva" de Rudyard Kipling que a su vez est? basado en hechos reales.

Pero, ?es que hay hechos reales??Es posible que un ni?o abandonado en la naturaleza a su suerte sobreviva?

La respuesta es afirmativa y se ha comprobado en numerosos y dram?ticos casos.

Desgraciadamente, los niños salvajes no son como el tierno e ingenuo Mowgli. Tienen un fuerte lado salvaje que muchas veces hace imposible su reeducación.


Se ha dicho que la edad para aprender a hablar es hasta los 12 años, si a esa edad alguien no ha aprendido a hablar ya no lo hara nunca. La imposibilidad de tener un idioma que permita cambiar opiniones o información es lo que hace que esos niños salvajes ignoren conceptos que para la sociedad actual son fundamentales.

Ese es el caso de Víctor, un niño que inspiro la película Francois Truffaut, "El Pequeño Salvaje" en 1969.


Esta película creó una profunda impresión en mí. Y digo creó porque todavía perdura quizás por la temprana edad en que la vi o a que los métodos reeducativos empleados eran bastante drásticos. (Impropios de la logse, vamos).


Es una película que me plantearé utilizar en alguna sesión de turoría. Me parece mucho más jugosa que otras, por lo menos para llevarles a la reflexión sobre la importancia de la educación. Es triste ver hoy en día los patios de los colegios. Sus "juegos" recuerdan las peleas entre cachorrillos que les adiestran para la dura vida adulta. La diferencia es que nuestra vida no es una vida salvaje sino civilizada y ahí no valen puñetazos.


Pero retomemos el caso de V?ctor, el verdadero V?ctor.

Víctor, el niño salvaje, encontrado cuando vivía solo en un bosque cercano a Lacaune (Francia) el 9 de enero de 1800.


Varias veces avistado, varias veces capturado, penetró un día de invierno en una casa habitada, en donde fue detenido para ser luego transportado al hospicio de Rodez.Pero Victor sigue siendo un salvaje, cerrado a toda solicitación, y muy pronto la curiosidad pública deja de fijarse en él. La ciencia le abandona a su vez cuando Pinel, el maestro de Jean Itard afirma una absoluta identidad entre Victor y los pensionistas del hospicio de Bicêtre, irrevocablemente aquejados de idiotismo (totalmente incurable en esa época).


Jean Itard fue el encargado de llevar todo el proceso de estudio y educación de Víctor, un joven de unos 11 o 12 años, que según los estudios de muchos grandes pensadores, era un autentico animal y además presentaba signos de una discapacidad psicológica y que por tanto no cabía la posibilidad de ser educado.


Pero Itard no pensaba esto, sino que creía que era un chico normal, pero en un ambiente inadecuado, que hizo que sus sentidos y su inteligencia no se desarrollasen.



La descripci?n que Itard realiz? de la primera impresi?n que le caus? su pupilo rezaba: "un ni?o desagradablemente sucio, afectado por movimientos espasm?dicos e incluso convulsiones; que se balanceaba incesantemente como los animales del zoo; que mord?a y ara?aba a quienes se le acercaban; que no mostraba ning?n afecto a quienes le cuidaban y que, en suma, se mostraba indiferente a todo y no prestaba atenci?n a nada." Algo bastante diferente pues del "buen salvaje" rusoniano que el p?blico de la ?poca esperaba.

El infortunado muchacho era delgado y m?s bien bajo para su supuesta edad. Su rostro, redondeado e infantiloide, presentaba marcas de haber sufrido la viruela y lo surcaban varias cicatrices. Su nariz era larga y puntiaguda y su ment?n hundido. Ten?a un cuello largo y esbelto, pero otra gran cicatriz le atravesaba la garganta.

Posiblemente le abandonaron el el bosque tras ser degollado. Pensaron que lo dejaron muerto. Estremecedor.

Un resumen de las pautas de Itard con V?ctor puede verse en:
http://html.rincondelvago.com/el-salvaje-de-aveyron_jean-itard.html
y sobre los materiales y t?cnicas que utiliz?:
http://web.intercom.es/jorgemas/aveyron1.htm#RECAPITULACI%D3N%20DEL%20MATERIAL

Pero a grandes rasgos se combinaban el afecto con experiencias de ?ndole bastante desagradable.

Por ejemplo, una vez le castig? sin motivo para comprobar si ten?a sentido de la justicia. S?, lo ten?a.

Cabe destacar la infinita paciencia de Itard. Todos los que trabajamos con ni?os sabemos lo duro que es que entiendan y se motiven hacia las materias que ense?amos y acabamos frustrados por echar la culpa a los educadores de la etapa anterior.

En este caso no hab?a ninguna formaci?n previa, nada y adem?s ten?a 11 ? 12 a?os. No es como un beb?.

Algunos expertos que analizan el caso desde los datos aportados por Itard se?alan que padec?a un cierto grado de autismo.


Pese a esta paciencia y dedicación (Itard llevó al chaval a su propia casa) no consiguió hacerle hablar ni comportarse de una forma adecuada.


Acabó por abandonar la educación perdida ya la esperanza y mostrando su preocupación por el futuro de Víctor.

El Ministerio del Interior provey? para su ulterior cuidado (que Madame Gu?rin, la se?ora que ayud? a Itard al cuidado del ni?o, sigui? realizando durante veinte a?os m?s, gracias a la pensi?n de 150 francos que se le asign? para ello) y de que otros profesores continuasen su educaci?n. Pero un informe elaborado por alguien que vio a V?ctor hacia 1815 no rese?aba ninguna mejora de su situaci?n.

V?ctor de Aveyron muri? en 1828.

Jueves, 06 de abril de 2006

No me olvido de la serie que inici? sobre los chascarrillos en esta magn?fica clase.

Sociales es otra asignatura ideal para que mentes distra?das fabriquen dislates incomprensibles.

Cierto que algunos tienen disculpas como el del alumno que, queriendo demostrar su elevado conocimiento de la ?poca hist?rica de que se trataba, atin? a decir:

a?o 27 a.C., o sea, siglo 0,3

La disculpa es que no est?bamos en clase de matem?ticas, o no, esa no es la disculpa, porque debi? saber que no existi? el siglo 0. En fin, un l?o.

Y es que desconcierta tanta fecha.

-?Y t? que tal?Imagen
- Yo, volando.


Volando entre el siglo 0,1 y el 0,5.

Otra perla:

No veo ni tortas.

Claro, a esas alturas?

Eso pasa porque hoy en d?a le dan el carn? de piloto a cualquiera. Basta pasar un simple:

test pirot?cnico.
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Nada, escopetao pal cielo cual cohete en fallas.

L?gico es que el profesor trate de reconducir a sus alumnos al mundo real, intenci?n esta que muchas veces se malinterpreta.

?Por qu? nos das miedo?

?Miedo? No, no, los profesores s?lo intentamos dar clase.

Lo que pasa es que tenemos nuestros d?as. Ah, s?, recuerdo el d?a de:

Hoy es santa David

Inmaculada Santa donde las haya.

Pero lo bueno de esta materia es que ayuda a desmitificar absurdas leyendas completamente infundadas de nuestra m?s tierna infancia.

Bambi es un cerdito.

F?jate si dibujan mal los de Walt Disney que yo habr?a jurado que era un cervatillo.

O quiz? fuera un fruto de ingenier?a gen?tica. Entonces podr?a ser cualquier cosa.

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Procesos de Comunicaci?n es una materia m?s afable, pues ayuda a evitar los problemas de comunicaci?n, encauzando nuestros verdaderos intereses y haci?ndoles confluir con nuestras verdaderas necesidades.

Qui?n es el topo que lleva las filas en la pasteler?a? (boller?a del cole)

Es un ejemplo clar?simo de lo que trataba de decir.

Y es que a veces las preguntas son fundamentales en ex?menes, entrevistas de trabajo, etc.

Te preguntan si quieres pasar un buen rato.

No quiero ni preguntarme en qu? contexto fue dicho lo anterior. Me niego.

Por eso no me extra?a que las pocas luces que demuestran a veces lleve a reflexiones como:

al final acabo en el telepizza.
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Se demuestra que por lo menos tienen capacidad de an?lisis.

-Analiza la frase ?vuela como vuela el avi?n??C?mo?
-?Con gasolina?


Estoooooo. Me callo.

Parece que algunos hablan dormidos todav?a. Como zombis que se levantan de sus camas de forma autom?tica, acuden a las aulas, se sientan y se ponen a decir cosas como:

La ma?ana de ayer, de madrugada.


Pues eso, que el pr?ximo art?culo sobre esto me pondr? a hacerlo entre la tarde de hoy y la ma?ana de ayer, eso s?, de madrugada.

Realmente uno no deja de sorprenderse ante el panorama musical espa?ol que sejema al pol?tico o al cinematogr?fico, por ejemplo.

Este es el caso de este peculiar cantante el Koala, con un extenso pasado musical.



El caso es que me choc? sobremanera el o?r hablar de este se?or anoche de madrugada en un programa de Onda Cero. Desquiciante.

Me vuelvo a preguntar, ?a d?nde vamos a parar?

Pongo la letra pues el dialecto del v?deo puede resultar de dif?cil comprensi?n.


opa yo vias?un corr?

pa echar gallinas,
y pa echar mininos,

opa yo vias?un corr?
pa echar perdices
y echar pajarillos.

opa yo vias?un corr?
pa echar guarrillas y pa echar guarrillos.

opa yo vias?un corr?
pa echar una potra
ay con sus potrillos...

Yo te ayuo a arrancar la guzzi
yo te ayuo a pintar el land rover
yo te ayuo a sacar las papas
yo te ayuo a lo que haga "farta"...

pero que sepas que opa,
opa yo vias?un corr?
pa echar gallinas,
y pa echar mininos,

opa yo vias?un corr?
con tu "permizo" hago un corralillo

tengo las "maeras", y tengo los tablones
la chapas del tejao la he sacao de unos bidones
tengo las maneras y tengo las intenciones opaito
er domingo empiezo a ver si tengo cohone opa!!!

yo te ayuo a barrer los shumbos
te ayuo a quemar ramon
te ayuo a lo que haga "farta"
te ayuo te ayuo a to

pero que sepas que opa
opa yo vias?un corr?
pa echar gallinas
y pa echar mininos

opa yo vias?un corra
pa la herramienta
y pa la motillo

opa yo vias?un corr?
pa echar coneja y echar conejillos

opa yo vias?un corr?
en las afueras de Gibraltar el Chico

opa yo vias?un corr?
opa yo vias?un corr?
...

Domingo, 02 de abril de 2006

El patinaje sobre hielo es una disciplina deportiva que le encanta a mi mujer.

Yo la verdad es que no le acababa de ver la gracia al asunto. Incluso he de confesar que esperaba alg?n tropez?n del patinador/a para animar la contemplaci?n de dicho deporte.

Pero lo cierto es que es un espect?culo. Desde que ocasionalmente vemos alguna exhibici?n por la tele (no todo es f?tbol) voy d?ndome cuenta de ello.

Por eso es tan importante interpretaciones como la que cuelgo aqu?. Abren los ojos a gente como yo y, a parte del cachondeo que se lleva el t?o, uno se da cuenta de la verdadera dificultad de estos ejercicios, m?xime cuando adem?s del esfuerzo deben representar un papel.



Desde aqu? aconsejo a los lectores de estas l?neas que vean patinaje sobre hielo.

Tened en cuenta que al finalizar un campeonato internacional, en la ?ltima jornada se celebra una exhibici?n. En dicho evento, los patinadores ejecutan su actuaci?n sin la presi?n de la competici?n por lo que van m?s sueltos y se atreven con piruetas m?s complicadas (vale, tambi?n se caen con m?s frecuencia). Es todo un espectaculo de belleza pl?stica y art?stica.